此前，一篇“这样的老师，我愿意深深一拜”的帖子在网络上引起了轩然大波。文中讲述了辽宁某大学特别的一堂课：面对讲台下只有三个学生的课堂，讲台上，一个七八十岁的老教师认真授课，讲足一个半小时，写下满满的板书。下课时，他说：“谢谢你们三个来捧我的场……”
现今，回看许多高校课堂，这样的情形也不同程度的存在：老师在讲台上滔滔不绝、抑扬顿挫，而台下的有些学生则是“刀枪入库”，“马放南山”，春眠不觉晓的、玩手机的、看闲书的、窃窃私语的、吃东西的……虽然情况并没像“三个学生的课堂”如此不堪，但却也是五十步笑百步。如果这样的课堂能够在不同高校、不同教师课堂经常翻版上演，那么我们不禁就要试问，到底是学校的课堂教学出了问题，还是学生思想出了问题？
带着这样的疑问，我们发起了一项网络问卷调查，对不同高校的不同年级、不同专业的部分学生进行了调查，结果发现他们对待课堂的心态，大致可归结为几点：一是比较重视专业课，视公共必修课和选修课为“鸡肋”。很多同学认为听课讲的是效率，课程选择也要有结构性差异，不能再像高中那样接受满堂灌的应试教育；二是传统教学方式与现代多媒体教学设施没有有效结合，造成授课效果不佳。有的教师单纯地口述或板书，未结合多媒体设备辅助教学，有的教师单纯使用多媒体设备完全替代教学，课堂缺乏生气，师生少有互动，无法吸引学生注意力；三是对课堂授课效果存疑。一些学生平时上课并没有认真听，考前稍微复习一下，似乎也能考个不错的成绩，甚至能获得奖学金。那么，这就会让一部分学生产生迷惑，老师授课究竟有什么作用？四是部分教师授课内容没有与时俱进，照本宣科，拓展不足，讲课呆板，缺乏风趣，面对伴随着互联网成长起来的00后，无法引起他们的学习兴趣；五是部分同学校规校纪意识薄弱。在校园内一些公共场所甚至出现有偿代课小广告、网络上开辟“逃课网”，公然助长逃课之风。在问及此类行为是否违反校规校纪时，几乎所有同学都给予了肯定，但由于身边的同学都是如此，老师也没有做过多的干涉，久而久之就习以为常；六是一些同学作息时间安排不合理，如夜间因学习、娱乐等导致较迟就寝，影响第二天精神状态。
当然，除了这几点之外，造成校园课堂出现如此现象的原因还很多。面对如此现象，如何让我们的大学课堂充满互动思辨氛围，展现教与学的灵动之美？也许我们应该及时深刻反省，对症下药，进一步加强课堂教学管理，提高教师教书育人能力，优化教学资源的配置，提高课堂教学质量，打造学生课堂学习的良好体验，让认真听课、认真学习成为一种自我成长的强烈需求，使他们从心底里尊重课堂，敬爱课堂，自觉把握每一堂课，对自己的学习、未来负责，才能不重蹈“三个学生课堂”的覆辙。（新野工作室 晓晨/文）
