“非遗传承，教育为本；桃李不言，下自成蹊。”在仰恩这片充满爱国主义教育与非遗文化传承的热土上，有一位教师，她用匠心传承非遗文化，用爱心培育莘莘学子，用行动践行教育初心，她就是人文学院品牌传播系教师——朱婷。她不仅是一位深受学生喜爱的辅导员，更是一位执着于非遗文化传承与创新的教师。多年来，她扎根于教育一线，以非遗文化为纽带，将文化创意的种子播撒在校园的每一个角落，用坚守和奉献书写着教育与传承的动人篇章，成为学生心中的非遗引路人和成长守护者。
非遗传承：匠心筑梦，守护文化根脉
非遗文化，是中华民族五千多年文明长河中沉淀下来的璀璨明珠，承载着民族的记忆与智慧。朱婷老师，便是这瑰宝的忠诚守护者、传播者。2017年，她作为人文学院的辅导员，始终牢记“为党育人、为国育才”初心使命，在工作岗位上履职尽责，爱岗敬业，围绕学生、关爱学生、服务学生，与广大学生亦师亦友，为他们排忧解难，帮助他们成长成才，成为思想政治教育工作者的骨干力量。
2018年，她组建人文学院“木画流年”暑期实践队前往国家非遗软木画发源地——福州市晋安区新店镇西园村软木画实践基地，开展为期12天的暑期实践，近距离感受非遗文化的魅力。在生产车间里，朱婷与同学们虚心向老艺人求教，在台灯下孜孜不倦地练习刻刀刀法、动手雕刻、拼接花树造型……努力掌握入门级的雕刻制作。老艺人们敬业、专注、精益的工匠精神让朱婷深受感动，萌发了将非遗软木画引入校园的念头。
“非遗传承不是简单的技艺复制，而是要让优秀传统文化在新时代焕发生机。”身为非遗文化传承的参与者和践行者，朱婷深知肩上责任重大。她说，软木画作为闽都“三宝”之一，其精湛技艺在整个世界上都是独一无二的。但如今，却出现了人才断层、青黄不接、人才缺失等问题。从业人数不超过四十，且平均年龄在六七十岁。面临着失传的局面，挽救软木画传承迫在眉睫。
“文化兴则国运兴，传承断则文脉危。”朱婷深刻体悟到这句话的千钧重量。2019年1月，在她的积极倡导下，仰恩大学软木画创意工作室成立，吸纳了具有绘画、审美、营销等综合素质的学生加入到工作室中来，聘请软木画代表性传承人陈君锟大师每月到校集中授课，为同学们讲述非遗软木画的历史背景、制作工艺、艺术特点、文化价值。“校园里的青年学子是软木画文化保护的中坚力量，保护文化是每一个有为青年的责任。”朱婷同陈君锟大师手把手教同学们创作，传授软木画技艺，帮助同学们完成软木画作品并用于展览、参赛，让这一古老的技艺在校园里焕发出新的生机与活力。
美育赋能：文化育人，滋养心灵沃土
“美育是高校落实立德树人根本任务、提升学生综合素质的重要途径。”朱婷深知美育在学生成长中的重要性，构建起“文化浸润+专业赋能+实践创新+协同育人”多维融合体系，以“红色基因筑牢信仰，专业引领提升素养，文化传承坚定自信，协同共进拓展边界”为清晰途径，努力打造具有地方特色的美育课程，让美育深度融入到学生学习生活中，成为学生向美而生、以美筑梦的有力引擎。
在《文化创意产业导论》课程中，朱婷以学术理论为支撑，融入非遗文化基因，创新美育教学理念，实现“以美育人、以文化人”。她说，非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，种类丰富、形式多样。将非遗资源融入到课程美育实践中，是弘扬中华优秀传统文化、提升师生美育素养、创造属于新时代新文化的重要渠道。
朱婷还以非遗软木画“精微雕琢、意境营造”的独特美学为核心，通过“认知——体验——转化——传播”的闭环路径实现“非遗文化+美育”深度融合。她向同学们介绍软木画的文化背景和传承价值，体验软木画带来的独特魅力，拟定主题设计精美的软木画作品进行科研、实践转化，构建传播多维度矩阵，策划“软木画美学之旅”系列内容，用短视频记录教学与创作细节，以图文解读美学密码，组织成果展览展示新作品、文创与科研成果，让更多师生感受软木画非遗美学的生命力。
“非遗不仅是传统文化的载体，更是青少年文化自信、创造力与综合素养培育的天然课堂。”朱婷将非遗文化融入到思政教育中，帮助同学们了解中华文化的深厚底蕴，增强文化认同感和自豪感。她利用“庆祝建党一百周年”“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”等重大节日，创作一批“爱党爱国爱校”的红色教育作品，不仅让同学们深切感受到中华民族悠久历史和灿烂文化的独特魅力，体会先辈们的智慧和创造力，从而在文化自信中筑牢民族精神的根基，让文化基因在代代相传中焕发活力，实现文化传承与人格塑造的双重育人价值。
课题研究：深耕不辍，探索传承新路
“非遗的传承不是简单的‘守旧’，而是让传统在新时代焕发新生。青年既是非遗的守护者，更是创新的引领者。”朱婷从非遗保护的核心命题出发，深入民间大街小巷，开展一系列具有针对性的研究工作，系统阐述了从经验到证据、从单一学科到跨学科融合、从传统传承到数智赋能的非遗活态传承新路径，为非遗保护注入了理性思考与科学方法。
朱婷说，非遗保护不能仅停留在感性抒情与形式复原中，而需走向理性反思与科学验证。她构建“实证研究——路径设计——效果评估”三位一体的循证应用框架，通过人类学田野调研、社会学结构化问卷及数据建模，建立涵盖工艺过程、参与者身份、社区反馈等维度的数据样本库，验证非遗对社区幸福感、师生获得感等的实际影响。
朱婷在《文化学刊》发表论文《国家非遗软木画传承发展与文化旅游实践探析》，她以循证框架奠定科学基础，以跨学科方法打破传承壁垒，以数智技术激活文化活力。这一探索不仅回应了非遗保护“为何做”“怎么做”的核心问题，更让非遗在理性与温度的平衡中，迈向连接传统与未来的可持续发展之路。她还带领同学们参与“一院一品”校园文化建设重点项目《培养文化创意人才 助力非遗文化传承》，积极探索软木画发展新模式，推动成立网络文化工作室，系统性组建学生实践队伍，引导同学们将非遗文化元素融入创意设计实践中，让同学们成为非遗文化的体验者、传播者、活化者，有效实现了教学育人与文化传承的双向赋能。
此外，朱婷在对文化传播的内在逻辑、时代特征及创新模式有了更为深刻的认识和见解上，主持申报《“福”文化传播与创新发展的“青年面向”研究》立项为2024年福建省社科基金项目，立足“福”文化这一极具地域特色与精神价值的文化内核，重点探索其在青年群体中的传播路径与创新发展方向，为传统文化的代际传承与活力注入新动能。她说，课题研究对教学有着重要的支撑与促进作用，在研究过程中积累的文化传播案例、文创产业数据等一手资料，成为教学的鲜活素材，帮助同学们真切理解文化传承与产业发展，增强教学的实用性。朱婷通过“项目进课堂”模式优化了教学方法，以问题探究、团队协作等方式，推动学生从知识接收者转变为主动学习者，实现能力培养的教学升级。同时，课题研究深化了对文化价值的认知，使教学在传授知识之际，更注重文化自信的培育，实现育人目标的升华。
漫漫长路甘擎灯，砥砺前行铸英才。朱婷用她的匠心与爱心，为非遗文化的传承与创新注入了新的活力，为学生的成长成才提供了坚实的助力。她以一腔热忱坚守教育初心，用一生奉献践行育人使命。在未来的道路上，她将继续以非遗为笔，以教育为墨，书写更多动人的篇章，让非遗文化的种子在更多学生心中生根发芽，绽放出更加绚烂的花朵，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的青春力量。(柯晓军/文、朱婷/图）
